そのあと、１人１人に修了証が渡されていきます。これも今回からなのですが、出席率によって２種類の修了証を作りました。といっても文言が少し違うだけなのですが。出席率が８０％以上（当初は８５％にしようと思っていた）の人の証書には、"successfully completed the course", ８０％以下の人の証書には、"attended the course"と記しました。
My hometown 先週の続きで、hometownをテーマにしたワークをしました。there is / are と単数／複数を確認して、クラスにあるものを題に、例文を５つ書いてもらいました。 そのあとワークシートに沿って、自分の hometown の村についてお手本を見ながら、書いていってもらいます。明日はそれをもとにして、皆の前で発表してもらいます。
Pre-intermediate
What has changed? （ゲーム） 先週初級クラスでもやったゲームを、中級では「直前に起きたこと (just happened)」を表す時の 現在完了形 (Present Perfect) の使い方の練習を兼ねてやってみました。時制を意識して使ってもらいたいんだけど、単語が先に出ちゃって中々文章として出てこなかったかなぁ。（でもそれが会話では自然なのか・・・）
Questions for table topic speech 即効スピーチ（Table topic speech）に使うための質問を、１人２ずつ書いてもらって、箱の中に入れてもらいました。明日から、これを使ってスピーチの練習していきます。
Giving advice 私が体調を悪いので、「どうしたらいい？」とアドバイスをくれーといきなりふる。should / had better / must / have to の違いなどを説明しながら、ココナッツウォーターを飲む、運動して汗を書く、誰かに助けてもらう等、アドバイスをもらいました。
テキスト（giving examples） 教科書の問題を通して for example, such as, "; (セミコロン)"を使って、例をあげる練習をしました。
Word jumble 賑やか組がお休みだったので、何となく雰囲気が暗かったのでゲームを投入！グループを２つに分けて、単語を６つ（１グループが６人だったから）使って、教科書を参考にしながら、出来るだけ難しい文章をつくってもらいます。単語は、前置詞とか冠詞でもOK！中くらいサイズの紙に、１枚につき１つずつ単語を書いてもらって、それを混ぜて相手のグループに渡します。 受け取ったグループは、その単語を正しい順序に並べ替えて、文章を正しく作りそれを相手チームに見せます。順番がちゃんと合ってたら、勝ち！ １人ずつ紙をもって立ち上がってもらっても、動きがあって楽しい。そして文章を作るのは、先生がやっちゃってもよいかも。
スティーブジョブススピーチ この段階では、最後の週のテーマを「Success?」にしようかなぁと思っていたのと、このスピーチを題材に音読の練習をしようかなぁと思い、かの有名なスティーブジョブスのスタンフォードのスピーチを見ました。スティーブジョブスのことは"King of iPhone!"と、皆知っていました。でもこのスピーチを見たことがある人はいなかったな。
見終わった後、簡単に内容の確認とQ＆A。反応は、微妙・・・・だったかなぁ。タイ語字幕をつけていたから、意味は分かっていたと思うんだけれど・・・。ただ１人いつも割とおとなしめな生徒さんが、メモしてしっかり聞いてQ＆Aも答えていたのが意外で、印象的だった。このスピーチを使った音読は、時間次第でやれたらやりましょう。
5月10日（水）
Elementary
What are you doing? (Mime) 今日から、現在進行形 (Present Continuous)を学んでいきます。まず説明する前に導入として、動作を書いた小さな紙を１人ずつ引いてもらい、その動作をジェスチャー (Mime) で表してもらいます。"What is he/she doing?"と他の生徒さんに尋ね、ナチュラルに be -ing を使うように誘導しながら、当ててもらいました。Mime ゲームはシンプルだけど、いつやっても楽しい。
Hand clap game 朝、ウォームアップ用のゲームを探してたら、こんな動画を発見。 英語圏の有名な手拍子がたくさんあって面白い。
クラスでもちょっとだけ紹介してやってみる。最初やってみるも、みんなあきらめるの早いw あちゃーw 紹介するの下手だったかな。。うーむ。
現在進行形（Present continuous）: "Sorry, I can't...." 昨日から導入した、現在進行形。まずは昨日やった型を確認して、クラス全体で簡単な会話の練習。電話をかけている設定で（実際に携帯をもってもらう）、"Hey, what are you doing? I need your help..." と１人が尋ね、それに対して "I'm sorry, but I cannot. I'm ○○ ing now."と答えていく、ということを順番にやっていきました。
今週の月曜日、５月１日は International labor day ということで、授業はお休みでした！
プレゼンテーション １週間休んできていなかった生徒さんのプレゼンテーション。
テキスト（リーディング） "Living in big cities"というテーマのリーディングに入ります。トピックになじむために、ビエンチャンについて質問。ビエンチャンのことを、"Big city"という人もいるし、"Small city"という人もいるのが面白い。 文章は、４つの都市に住む人たちが、その場所の暮らしのよいところ、悪いところを話しているもの。情報をまずとるためのスキミングしてから、本文のリーディングをしながら、表をつくっていきました。 テキストのリーディングをやるとき（特に難易度が高い時）は、アクティビティなどで、雰囲気を軽く、明るくしてはじめないと、どんどん空気が沈んでいってしまう・・・。
TEDスピーチ: "Life is easy. Why do you make it hard?"
先週見られなかった、TEDスピーチを見ました。タイ人のスピーカーによるもので、日常で使う表現がたくさん出てくること、完璧な英語じゃないけれど堂々と話す姿、彼のアイディアに対して皆はどう思うのか知りたい、ということで紹介してみました。
テキスト（リーディング） まず前回やったところを、復習がてら軽くよんでもらいます。そして今回のところを私が音読していきます。そのあと、T / F 問題を解いていきました。
5月3日（水）
Elementary
Stand up（ゲーム） 昨日の教訓（？）を活かし、アクティビティから始めます。"Someone who woke up before 6 o'clock." "Someone who drank coffee this morning."のように、過去形を使って、このような文章を１人ずつ言ってもらいます。その文章に当てはまる人は立ち上がります。ちょうど３人（それ以上でもだめ）が立ち上がるような、文章を考えていってもらうというゲームです。笑っていいとも！のテレフォンショッキングの最後のやつみたい。３人って意外と難しい！成功したとき用に、キャンディもっていけばよかったな。 "Today is fun nar."と生徒さんからの声。やっぱり楽しい雰囲気つくり、大事や。
発音 軽く m, n, ng の音の出し方と単語の読み方の練習。
単語 ディクテーションと新出の単語８つ。
テキスト（リーディング） 昨日の続きで、リーディングを進めていきます。そして、単語に関する問題を今日は見て行きました。informal words が結構難しいー！とのコメントあり。例えば、dollar を bucks って言うとか、シンプルな言葉たちだけれど、実際に会話をしたりドラマなどを見ないと、確かにあんまり知る機会ってないよね。
Pre-intermediate
Stand up （ゲーム） 夕方クラスでも、同じゲームを取り入れてみました。でも過去形だけでなく、色々な時制を使えるように例文を出しながら進めていきます。立ち上がらせる人数は３人で固定です。さすが中級、余裕があるからか服装などを見て、"Some one who is wearing blue shirt."などと、確実に当てにきました（笑）途中からみんなクラスを見渡して、３人に共通するものをどんどん言って盛り上がったのが、good でした。
ペア・プレゼンテーション 来週に向けて、プレゼンテーション課題の内容を説明しました。今回はペアでの会話形式での発表です。リーディングのトピックに合わせて、"My culture, your culture" をトピックにして、違う国からきたというシチュエーションで、お互いに自分の国の文化について５分間程度の会話分を考えて、みんなの前でパフォーマンスする・・・というものです。 いつもお世話になっている、DMM英会話のトラベルの教材をモデルとして配布して全体で読み、大体の流れをイメージしてもらいました。Social ettiquette in Turkey と Thai Festival を今回はお手本に使いました。
What changed? （ゲーム） 昔インプロのゲームで知ったゲームをESL用にアレンジしたゲームです。３人ずつ前に出てきてもらい、よーくその人たちを見てから、他の人は目をつぶります。その間に前にいる３人は、自分の見た目に関すること（髪の毛を降ろしたり、ボタンをはずしたり、指輪の位置を変えたり）を何か変えてもらいます。 変え終わったら、みんな目を開けて、何が変わったかを当てる、というもの。シンプルですが、身の回りの動作の表現が学べるし、場が温まるのでウォーミングアップによしです。小物も使うと、バリエーションも増える。"Close your eyes"というときのみんなのドヤ顔に笑わせてもらった。
発音 昨日の復習を軽くしてから、h, j , wの発音。
単語 ディクテーションと新しい単語８つ。
My hometown テキストのトピックと絡めながら、there is / are の表現と、単数・複数の使い方の学習のために、別のワークブックから "My hometown"という章を導入しました。まずホワイトボードに、ブレインストーミング式に、皆の Hometown にあるものあげていってもらい、それを書き出していきます。 そしてその単語を使いながら、there is/ are の文章を作る練習をして、タイムオーバー。完全に時間配分ミス・・・来週に持ち越しです。
先週から始めた音読。今週は、同じ本（みるみる英語力がアップする音読パッケージ路レーニング）のJoke 3をやりました。社長とその息子のお話。こちらもラオス語訳してもらったものがあるので、それを配布。まず２回聞いてから、意味を確認し、声に出して読む練習をしました。 What's up のグループに音声をアップロードして、家で練習してもらいます。
昨日学んだ will をアクティビティを通して復習していきます。まずクラス全体で「明日パーティーをします！」という設定で、パーティーをするためにやる必要があることは何か聞き（"buy beer" "invite guest" etc...）、それをホワイトボードに書いていきます。そのあと、１人１つどれを担当するか決めてもらい、"I will prepare food."などのように立候補してもらい、それを元に練習するということをしました。
be going to 導入
will を復習したところで、もう１つの未来形 be going to の導入をしました。よく例で使う、デートを妄想して嬉しそうな Tom。 そのあと型を学んで、ワークシートで使い方を確認＆練習問題を解いていきました。
今日もグループワーク！グループに分かれてもらい、"If you had a child, would you want him/her to work for government or for a private company?(もし子どもがいたら、公務員になって欲しいですか？それとも民間企業で働いてもらいたい？)"という質問を出して、それぞれの利点 (advantage)・難点(disadvantage)を上げてもらい、最終的にグループとしての意見を選んで発表してもらいました。
昨日の Development in Laos のワークで選ぶグループが多かった 教育 (Education) と今日は少し深めていきます。 まずグループごとに、ラオスの教育における課題・問題点をあげてもらいます。そのあとにその中から１つ取り組む課題を選び、それについて自分たちがラオスで働くNGOだと仮定して、その課題を解決するためのプロジェクトを考えてもらいました。
”What can 'we' do?”ということを考えてもらいたかったのです。
４つのグループのそれぞれのアイディアたち。
1) Teacher training, more salary
2) Teacher scholarship, teleconference between city and countrysides
Round Robin 先週、人数が少なかったときに会話重視のクラスをしたのですが、簡単な文章のスピーキングでも、自信がない人が結構いるなぁと思い、今週は Round Robinを毎日やってみようと宣言。話しやすいように、２つトピックをホワイトボードに書き、それに関することを１人３０秒、順番に話していくというものです。 今日は、"What did you buy yesterday?" と "Who did you meet yesterday?"の２つ。 １人１人の話す姿勢、とてもよかったな。今週は５日あるので、毎日トライしてみよう。２週間ほど欠席していた人もいたので、１周終わったあとに過去形の型を少し確認。
発音 先週休んでいた人も多かったので、念入りに THの音の復習。しつこく鏡を見せているので（笑）大分口の形は浸透してきている。今週は、r と l の音を練習していきます。まずは口の形と音の出し方の説明をして、単語で練習。そのあと r と l の似た単語をホワイトボードに書き、私が発音したのはどちらかを当ててもらう、ということをしました。皆ほとんど100％の確立で正解！すごい！やっぱり耳がいいのかなー
Whose life is it? (アサイメント返し) 先週の宿題だった、色々な時制が入ったライティングワークシートを私が She/ He に入れ替えて読んで、それが誰のものかを当ててもらう簡単なゲームをしながら返却。読まれてる人、顔がにやけるからすぐばれてた。笑
Table topics speech 夕方のクラスも今週は、来週のスピーチに向けて、パブリックスピーキングを集中的に練習しようと思います。Round Robin から少しパワーアップして、table topics speech に挑戦です。 １人前に出て来てもらって、私が用意した５つの質問のうち１つを言って、それについて即興で１−２分のスピーチをしてもらう・・・というもの。
今日の５つの質問。
1. If you can change the world, what do you want to change? 2. What do you like about Laos? 3. What did you buy yesterday? 4. Where would you like to go the most? 5.What are you looking foward to doing this week?
下の階の工事に邪魔されながらも、最初の５人 good job でした！内容も大事だけれど、今回はパブリックスピーキングの自信をつけてもらうことを目標に、全員最低一回ずつはやれるように１週間続けていきます。
発音 午後と同じく、TH の発音を復習してから、r と l と音へ。
テキスト（リーディング） 先週からはいった新しいチャプター West meets East。いくつか既出単語を復習してから、リーディングに入ります。まずは、私の方で音読するのを聞いてもらい、そのあとまた１段落ずつゆっくり読み解いていきます。 今回は、製品名や人名などの固有名詞が多いので、用意しておいた写真のスライドを使いながら見ていきます。ビジュアルがあると、ずっと読みが楽になるなぁ。
Round Robin 昨日に引き続き、Round Robin。今日のトピックは、"When I was 20 years old...."(私が２０歳だったとき)。最初の１文がするっと出れば、 話しやすくなるかなーと思ったのですが、意外と広がりがなかったかなぁ。昨日よりも、全体的にワード数少なかった。I studied ..... at ●● college. I lived in ●● village.とか最初の人のをそのままコピーのようになってた。アウトプットのバリエーションが少ないのは、インプットが圧倒的に足りないから、だと思う。アウトプットの前、もしくは後に「どんなことが言えるか」「どんな風に言えるか」、モデルをもっと提示してかなきゃなー。 「ワオチャンダイノー（どういったらいいかなぁ）」とラオス語で連発している人がいたので、 "Well...", "Let me see...", "I mean...", "How can I put it..."など時間稼ぎ系の表現の紹介。次回の Round Robin のときに使ってみるよう、促してみよう。
Presentation そしてようやく今日から、プレゼンテーションに入れました。テーマは、Old pictures。自分の昔の写真について話すというシンプルなもの。ターゲットは、Past simple (過去形)の総復習と、パブリックスピーキングの事始め。時間は 3-5分で、そのあと2-3分の質疑応答。生徒さんにタイマー役をやってもらいます。前回はペアでの会話文としてのプレゼンテーションだったので、１人でのプレゼンは初めて。 今日はまず最初の３人。Presentation skill について確かに特にやっていなかったから仕方ないかもしれないけれど、うーん、横向いちゃったり、声が小さかったり。折角かなり準備していた生徒さんたちだったから、余計もったいない。。。後から渡すようのフィードバックシートにも good points と what to improve を記入するけれど、明日のプレゼン前にスピーチをするときに大事なこと伝えよう。
1. What is the happiest thing happened in your life? 2. Tell us about when you were 20 years old. 3.How long have you studied English? 4.If you have a time machine, when would you want to go? 5. What language do you want to learn? 6. What do you think is important to be a good speakers?
Move your mouth!（ゲーム） 今日から午後クラスでは、２回目のプレゼンテーション。以前話した、英語を話すときの３つのアドバイスを確認。その中の１つの、"Move your mouth(口を動かすこと)"を練習するため、またプレゼンテーションへのウォームアップも兼ねて、短いセンテンスや言葉を紙に書いたものを生徒さんに１人ずつ見せて、それを口パクで他の生徒さんに伝えてもらうという簡単なゲームをしました。 これ英語だと、ちゃんと正しく口を動かすと、思っているより口の動きだけで分かるんですよね。すこし大げさな位口を動かしてもらって、口を動かすことの大切さを実感してもらうのが目的。
プレゼンテーション そして、昔の写真についてのプレゼンテーション。今日は10人の生徒さんがプレゼンテーションを行います。"move your mouth"のおかげか、心なしかはっきりと話せている人が多いように感じます。そして、コンテンツも good good。質問も随分と出て、頑張って答えようとする姿も見られました。good job!
Round Robin 今日のお題は、"Things I liked when I was a kid."。持ち時間の30秒、一生懸命話そうそうとしている。でも、"I like..... I like..... I like......"と羅列して終わっている人も多かったので、エピソードや例など、もうちょっと具体的に話してみようと提案。ここは、ストンと落ちたみたいで、納得してたなぁ。
今週末、ようやく English cafe を再開できました・・・！週末に、英語を話したいラオス人とラオスのことをもっと知りたい外国人をつなぐために始めたイベント。前回までは、私の活動先でやっていたのですが、帰国後のことや、もっと気軽に参加してもらえるように、今回から近くのカフェで行うことにしました。今回が７回目の開催でした。 はじめるまで不安で不安でしょうがなかったけど、来てくれた人が「楽しかったー！」「また次回ね！」と笑顔で帰っていくのを見れて、私自身も終わったあと、とてもいい気持ちになりました。
Memory game 去年もそうだったけれど、ピーマイのあとの週は疲れ＆仕事が一気に動き出すからか、出席率がすこぶる悪い・・・。予想はしていたけれど、今日の出席は１９人中10人。むむ。予定を変更して、机をつなげて、１つの長い島（グループ）を作って、会話中心の授業にします。 最初は、ウォーミングアップとして、Memory game。日本でもよく使われていると思います。机を囲むように座っている中、最初の人が "My name is ....." "My favorite food is ......"と言ったあと、横に座っている人が、最初の人のことを紹介 ("Her /His name is ....... Her/ His favorite food is....)してから、自分のことを紹介する、ということを繰り返していきます。最後の方になると、覚えていくのが大変になります。フルセンテンスで言うように促すのと、今回あまり喋らない生徒さんをあえて最後の方に選びました。 発音がむずかしい言葉(favoriteなど)を入れたセンテンスを作ると、何度も練習できていいです。ただテンポよくやらないと、ちょっとだらけてしまう。ほどよいプレッシャーのかけかた。
Questions about Lao New Year Memory game のあとは、ラオス正月についての会話。まず、正月休みについての質問をそれぞれ２つずつ紙に書いてもらい、箱の中に入れてもらいます。そのあと、１人ずつ紙を取り、書かれた質問を皆の中から２人選んで、聞いてもらう＆出来たら会話をつづける、というシンプルなもの。 思ったよりもビエンチャンにいた人が多い印象。中国に行った人もいって、質問が弾みます。質問は、"Where did you go? Who did you go with?"など、同じ質問ばかりになってしまったのはちょっと残念。「あなたは How manyを使った質問ね」などと指示に工夫が出来たら better でした。
Memorable scenes from your holiday 夕方クラスは思ったよりも出席率がよくて、少しほっと。お正月明け１発目ということで、こちらでもラオス正月にまつわるアクティビティをしました。まず、ホワイトボードに四角い枠を書いて、私がポンサリーという北部の県を旅した時の様子の絵を描いて、"Where is it?" "What can you see?" とguess してもらったあと、説明していきます。 そのあと、みんなにも印象に残る１シーンを思い浮かべてもらいます。そしてペアになり、５分ちょっとずつそのシーンを説明して、ペアの相手がそのシーンを配った白紙に描いていきます。そのあと、その描いた絵を元に全体に発表する、というアクティビティでした。 はじめてやったのですが、やっぱりインフォーメーションギャップがあると、話すことを encourageできる気がします。そして楽しい。説明をするための道具（語彙）が足りない姿もちょっと見られた。ちなみに夕方のクラスは半数以上が、ビエンチャン県外に旅行していました。
発音 夕方のクラスでも同じく th の発音。
時制 de ボードゲーム お休み前の週で、９つの時制を生徒たち自身のプレゼンを通して学んできました。その復習として、グループ対抗のホワイトボードゲームを。プレゼンを始めるまえにも一度やっていたので、理解が進んだことが実感できればと思い、もう一度このタイミングでやりました。 前回と変えたのは、"Future simple" と時制の名前をただいうのではなく"What we are going to do after class" のようにシチュエーションで出題したこと、なるべくSubject (主語)を変えてみるように伝えます。 応援している他の生徒も前回のように「わーーーーー」っとはそこまでならず、レビューで使った表を見返しながら、冷静にサポート。１人ずつ書き終わったあと拍手が生まれてたのはなんだか嬉しかったなぁ。 それぞれの時制の型は大分定着している様子。アクティビティーなどを通して、実際にどんな時に使えるのか確認していきたい。
発音とマザーグース もう一度 th の音を見ていきます。鏡をもっていき、「舌が見えなかったら、違う音だよー」と、見えない人には鏡を見てもらいました。家に帰って練習するとき、鏡をみながらやることを推奨！ マザーグースは、"the house that Jack built" を紹介＆練習しました。これオリジナルはかなり長いのですが、短め ver をやりました。
音楽：yesterday プレゼンテーション出来ないので、こんなこともあろうかと用意していた the Beatles の yesterdayを使ったアクティビティーをやりました。やはり Beatles 知らないんだよなぁ。今まで Beatles を知ってる人、１人しか会ったことない。
単語確認 時間をとり、２ページ分のテキストをささっと黙読してもらいます。「ああ”難しいいい」との声が・・・。テキストの中で確認が必要そうな単語を書き出しておいたリストを配ります。そこで、１人１単語担当してもらい、それぞれ調べてもらって、意味をラオス語 or 英語で説明してもらい、全体で確認します。最後に、読み方を確認して今日は終了です。
文法：時制チェック サイコロトークのグループのまま、先週学んだ時制チェックへ。白紙を１グループ１枚ずつ配って、私が言った時制（ex: Present simple with action verb, future simple with will など）のフォーム（肯定・否定・疑問）と例文を、グループごとに紙に書いてもらい、そのあと１つの時制ごとに全体で確認していきました。
発音 f,v こちらのクラスでも f, v の音。バイブレーションが難しい。そしてこの顔笑っちゃうぜい。
4月4日（火）
Elementary
文法：I, my, me 昨日やっぱり不完全燃焼だったら、文法項目をあらためてチェック。宿題にしていた、教科書問題はやっぱり難しかったと。。。即席で黒板に６つ穴あき例文を書いて、全体で確認していく。 主語が純粋に He だったり They だと分かりやすいけれど、人の名前とか町の名前、物になったりすると混乱してしまう。 プラス object の概念がいまいち分かりづらいとのことで、説明。あああ、がんばって説明しようとすればするほど、静まっていく教室・・・・。そして静かだと、焦ってしまう私。あああう。
発音 s,z / ʃ, ʒ 英語にある２つの s の音。よく間違えやすいけれど、音の出し方さえ分かってしまえば、意外と音を出すのも、音を聞き分けるのも簡単なのであーる。少しずつ、３人称単数形や複数形の s / z にも意識してもらえるように。 前半の文法説明で、「アーチャンムアイノー（先生、今日つかれたね）」と、労われる。うぎゃー、顔でばればれだー。「」というラオス語と、このクラスの定番ギャグ "Thank you very much" (最後の ch をめっちゃ強調して言う)で笑わせてくれる。やさしいい。
Pre-intermediate
発音 s,z / ʃ, ʒ 中級クラスも、発音から！無声音（s, ʃ）はほとんど問題なしだけど、やっぱり有声音(z,ʒ)がなかなかに難しい。思っている以上に息を使うのです。お気に入りの tongue twister (早口言葉) "She sells the seashells by the seashore...."で練習。
時制プレゼンテーション：present / past perfect さて、今週も時制プレゼンテーションは続いていきます。今日は present perfect と past perfect を。グループ発表になって、リーダー的な存在で発表している生徒さんなど、意外な一面も見える。 現在完了は、使いこなせると、かなり便利な時制ですが、この時制が持つ「感覚」を説明するのは、中々難しいのです。事前に確認したのもあって、しっかりとしたプレゼンテーション。ただ情報量がかなり多かったのもあり、聞き手の生徒からは質問がたくさん。
確認 プレゼンで出てきた情報をまとめる、という形で全体でもう一度確認。
4月5日（水）
Elementary
グループごちゃまぜ まず皆に立ってもらって、"I drank coffee this morning."と、文を言っていき、Yes だったら教室の左側に、No だったら右側に移動してもらい、クラス内をごちゃまぜにしていきます。あとは使ったのは、"I have chickens at home." "I have more than two cellphone." などなど過去形と現在形を使いながら続けます。（次回やるとしたら、この文を生徒さんに言ってもらってもいいかも！） 過半数以上が地方出身だったり、携帯２個以上もちだったり、A型の人が１人だけだったりと新しい発見もちらほら。最後は血液型ベースで、３つのグループに分かれてもらいます。
ホットシート（Hot seat） 書いてもらった単語を元に、ホットシートというゲームをしました。各グループから１人ずつ前に出てきてもらって、ホワイトボードを背にしていすに座ってもらいます。ホワイトボードに単語を書いていき、グループの他のメンバーが英語やジェスチャーを使って説明します。座っているメンバーがその単語を当てられたら１点！というものです。ラオス語を使ったり、その言葉を言ったら、１点マイナスします。ふふふ 前学期にやったとき、その場で私が単語を考えてたら中々思い浮かばなかったり、レベルを考えるのが難しかったので、今回は生徒さんたちにあらかじめ書いてもらうことにしました。 「なるべく話してー！」「先にカテゴリーを伝えるといいよ！」と伝えるも単語を英語で説明するのは、中々に難しいようで、結構苦戦していた生徒さんたち。"opposite of short!" などと「○○の反対！」作戦に出たり、ひたすらジェスチャーしたり。うむ。単語チェックと楽しむという点では good だけど、スピーキングの練習としては、もうちょっと工夫（フォーマットを事前に練習しとく等）が必要かも。
was / were (過去形) 過去形の be 動詞の導入。生徒さんの過去を聞きながら、ホワイトボードにて説明したあと、ワークシートの説明文を見ていきます。
時制プレゼンテーション：Present / past continuous 最後のプレゼンテーション、Present / past continuous についてです。これまたたっぷりの情報量。"Extra knowldge"ということで、自作のワークシートまで配布してくれる気合の入ったプレゼンでした。
